国家体育总局和教育部近日联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，要求将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究。

这是一份干货满满的《意见》，其指向很明确，就是要千方百计提升学生的体育素养，促进青少年健康发展。

习近平总书记曾指出，“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄’就是强身健体。”今年因全球处于新冠肺炎疫情肆虐的大环境，人们对“强身健体”和“健康”二字的认知也越来越深刻。

有媒体调查发现，近年来，虽然增强青少年体质的政策文件发了不少，但作为最主要的健康干预手段——体育课，多年来在许多地方仍然开不齐、开不足。再加上学业负担过重、沉溺电子产品、审美观念偏差、学校担心学生安全等新老问题交织，使得青少年普遍缺少运动，体质整体下滑。

中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键曾坦言，运动的孩子与不运动的孩子在精神面貌、性格品质等方面有着明显差异，青少年的阳光形象基于强健的体魄，体育运动是促进青少年身体智力发育以及培育健全人格的有效手段。国内青少年体质经过二十多年的持续下滑，在各方努力下，部分指标有止跌回升的势头，但距离“健康阳光”仍有较大差距。

古人讲“六艺”，也就是 “礼乐射御书数”，其中的“射”就是“射箭”，“御”就是骑马，都属于体育运动。柏拉图在《理想国》中主张，“以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵。”斯宾塞在《教育论》中则将体育提高到与德育、智育同等重要的地位，认为体育关系到国家的兴衰、战争的胜负及商业竞争的成败。

在英国，众多的精英学校一直倡导的是“体育第一，学习第二”，比如伊顿公学就设置了8项体育必修课和27项体育选修课，每周的体育课课时竟然达到23个小时。有研究表明，哈佛大学、牛津大学等世界顶尖名校录取的新生中，近80%都有着丰富的体育运动训练的经验。

这种对体育运动的高度重视背后，是对体育本质的深刻认知。体育不是简单的玩儿，不是简单地强健筋骨和打发无聊时间，它更是全人教育的重要组成部分，是一种生活态度，能够培养人的独立自主能力、坚强勇敢的意志力和团队协作能力。

当前，升学依然是中小学办学的“指挥棒”，虽然近几年基层加大了学校体育的考核督查力度，但都不够“硬”。小升初、中考、高考升学过程中，只有中考有体育项目，而且分数占比也不大。哪个学科有利于升学，或者比重大，家长、老师当然就重视哪个学科。很多学校的体育课沦为活动课，被大量占用，高中体育课开课率普遍不足一半。

此次国家体育总局和教育部联合印发《意见》，就是要用新的“指挥棒”推动学生身体素质的提升。少年强则国强，孩子的身体素质，关乎国家的未来。

（晶报供稿）

编辑 刘珂