主持人：林润栋、刘蓉

7月1日，庆祝中国共产党成立100周年大会隆重举行。一百年来，中国共产党团结带领中国人民书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。党的百年辉煌历程蕴含着丰富的历史智慧、强大的精神力量和丰厚的道德滋养。今天，我们如何高标准、高质量地开展党史学习教育，不断地从百年党史中汲取坚定前行的智慧和力量，真正做到学党史、悟思想、办实事、开新局？

四条路径推动党史学习教育走深走实

胡庆亮

胡庆亮 佛山科学技术学院马克思主义学院副教授

百年党史不仅记录了中国共产党自身的发展历程，而且展现了我国内政外交的方方面面。因此，学习党史既要重点突出，又要兼顾其余。总体而言，可从四种路径加以推进。

一、学习党的通史。百年党史，时间跨度长，涉及范围广，文物史料众多，要学好并不容易。作为学习者，首先要厘清来龙去脉、前因后果，并将不同阶段衔接起来。具体可通过几个“结合”来实现：结合重大事件，如“南陈北李相约建党”、井冈山会师、长征、社会主义改造等；结合重要会议，如中共一大、遵义会议、七届二中全会、十一届三中全会等；结合重要文献，如《共产党宣言》《中国共产党章程》《论十大关系》等；结合重要人物，如历次党代会选出的主要领导人及相关人员。在此基础上，再以时间和空间进行坐标定位并把各部分联结在一起，如此，百年党史学习的知识框架便搭建而成。

二、学习党的专门史。所谓党的专门史，就是党在某一方面、某一条块推动自身建设、促进事业发展的历史，比如党的政治建设史、党的统战工作史等。由此管中窥豹，有助于我们更好地理解党的宗旨、任务、要求以及党以自我革命引领社会革命的实践。学习党的专门史，须以熟悉党的发展概况为前提，然后才能抽丝剥茧，条分缕析，掌握相关要素的彼此关联及其历史变迁，从而达到细化学习、强化认知的目的。在具体学习中可从时代背景、主要措施、实施效果、经验教训等方面加以考察。

三、学习党的地方史。中国共产党一路走来，并非一帆风顺。其间风云变幻，地方党组织发挥了不可或缺的作用，写下了浓墨重彩的一笔。所以，地方党组织的前世今生、成败得失也应包含在党史学习范围之内。鉴于目前地方党史研究总体上处于相对薄弱的状况，学习地方党史必须另辟蹊径。要因地制宜、因势利导，充分挖掘和利用当地红色资源，借助文献、图片、遗址/遗迹和爱国主义教育基地，通过情境再现和现场重温，充分展示共产党人的革命精神，增强对全党团结成“一块坚硬的钢铁”的认识和步调一致向前的决心。

四、学习党的大历史。从革命到执政、从局部执政到领导全国，百年党史不仅是一个政党的奋斗史，更是一个国家从站起来到富起来再到强起来的创业史。因此，学习党史须有一种大格局、大视野。一方面，在了解古今中外历史的同时，学会前后比较和左右对照，全面立体地呈现党史的层次感、关联性和多维度，做到实事求是、客观公正，“既不能因为成就而回避失误和曲折，也不能因为探索中的失误和曲折而否定成就”；另一方面，要把学习党史同学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，要从波澜壮阔的历史画卷中，深刻认识和体会到中国共产党既是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队这一本质属性，从而强化公仆意识和为民情怀，真正做到悟思想、办实事、开新局。

从百年党史汲取履职为民的内生动力

覃剑

覃剑 佛山市人大常委会办公室四级调研员

在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻，站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点，我们要从百年党史中学深悟透履职为民的内生动力，把学习成效转化为工作动力与实效。

欲诚其意者，先致其知。通过党史学习教育，弄清中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，使我们清醒地认识到，党的百年历史就是一部党团结带领全国各族人民百折不挠、砥砺前行的艰苦奋斗史，不断坚定“江山就是人民，人民就是江山”的根本立场，更好地继承发扬老一辈革命家“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的革命精神、共产党人“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的奋斗精神。只有学深悟透百年党史的重要意义，才能不断增强履职为民办实事的内生动力。

压紧压实责任，务求取得实效。我们要自觉担起政治责任、主体责任，对标对表中央决策、省委部署和市委安排，把党史学习教育抓紧抓实、抓出成效。首先，要加强统筹安排。通过成立党史学习教育办公室，制定工作方案，细化具体活动，形成一把手牵头抓总、各部门职责明晰、全体人员通力协作的良好格局。其次，突出政治引领。以政治学习为根本，把开展党史学习教育同推进中心工作结合起来，教育引导党员干部不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，始终牢记和自觉践行初心使命。再次，突出处级以上领导干部这个关键重点。处级以上领导干部既要履行好“抓”的责任，又要发挥好“带”的作用，切实以“关键少数”带动“绝大多数”，形成上行下效、整体联动效应。最后，要丰富学习形式。比如通过成立课题组进行集体学习讨论，开展主题党日、参观展览馆、观看红色影视、参加歌咏比赛、重温入党誓词等特色活动，掀起大学习热潮，激发迈进新征程、奋进新时代的精气神。

学以致用，履职为民。要结合自身职能与工作特点，把学习教育成果转化为履职为民的实际行动和具体成效。比如，佛山市人大常委会及机关结合人大的职能与特点，以人民群众“急难愁盼”为切入点，在依法行使地方立法权、履行为民监督职能工作中，一方面充分运用网络、报刊、新媒体等方式开展地方性法规宣传活动。另一方面，督促政府推动民生实事项目落实落地，依法履行为民监督责任。此外，组建队伍支援战“疫”，号召各级人大代表投身一线，捐资捐物，筑牢疫情防控阵地。学史力行，就是要切实把党史学习教育转化为“我为群众办实事”工作的实际行动，真正做到知行合一。

党领导下中国现代化建设的启示

穆向民

穆向民  中共佛山市委党校经济学教研部主任、副教授

现代化是近现代人类社会发展的共同主题。纵观百年党史，中国共产党自成立以来，以谋求现代化作为自己的目标，成功开启了现代化的新征程，走出了一条避免“现代化陷阱”的中国道路。

进入20世纪，世界现代化进程明显加速，现代化道路也更加多样与曲折。特别是对于发展中国家而言，起点低，基础差，积累少，内外矛盾交织，在现代化过程中，面临着修昔底德陷阱、中等收入陷阱和塔西佗陷阱。这三大陷阱被视为“现代化的陷阱”。从世界现代化的实践来看，大多数发展中国家基本沿用发达国家现代化的传统模式来追求现代化，但由于不具备强大军事、政治、科技等先发优势与扩张条件，只能过度依赖粗放增长和出口导向型增长，往往导致经济结构失衡，收入分配不合理，产业长期低成本依赖与转型升级受阻，最终陷入现代化陷阱，丧失现代化机遇。实践证明：脱离国情实际，盲目追随先行国家模式的现代化道路是走不通的。

因此，唯有结合国情，摆脱传统路径依赖，走出一条属于自己的现代化之路，才是跨越“现代化陷阱”，实现现代化的正确选择。纵观百年党史，中国共产党领导中国人民坚持从国情出发，成功开辟了新的现代化路径：一是遵循中国长期处于社会主义初级阶段和作为发展中国家的基本国情，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放和坚持四项基本原则的基本路线；二是坚持“以人为本、全面协调可持续发展”的科学发展观和“创新协调绿色开放共享”新发展理念，推进政治经济社会文化生态“五位一体”的现代化；三是坚持“三步走”和“两个一百年”奋斗目标的战略安排；四是坚持以人民为中心，实现全体人民共同富裕的现代化路径等。这些极具创新性的现代化路径，既摆脱了传统路径依赖，成功跨越“现代化陷阱”，又激发和调动了社会各方面的活力，打造现代化建设的“源动力”。

中国共产党对现代化的百年探索与领导社会主义现代化建设的成功实践，对今天开新局，建设新时代中国特色社会主义有着重要启示：

坚持党的全面领导是实现社会主义现代化强国的最大优势。历史证明了走好中国的路，关键在党。只有坚持和加强党的全面领导，将着力点放在把方向谋大局、定政策促改革、聚民心汇伟力、守底线防风险上，才能顺利完成党的历史使命，才能充分实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。

树立历史眼光，保持战略定力，创新战略路径，是社会主义现代化的成功之道。在全面建成小康社会之后，社会主义现代化将完成发展模式的转变和战略升级。在这一过程中，必将面对内外两方面更加复杂的困难和挑战，需要保持战略定力，在建设现代化过程中开展伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想。

社会主义现代化必须坚持以人民为中心的价值取向。社会主义现代化建设归根到底是造福人民。在中国这样一个超大体量、人口众多的国家建设社会主义现代化，要坚持以人民为中心的思想，一切为了人民，一切依靠人民，汇聚起团结的力量、实干的力量、奋进的力量，才能顺利完成现代化的历史使命。

党史学习教育要抵制形式主义

郝一峰

郝一峰 广东财经大学马克思主义学院讲师 马克思主义中国化研究专业博士

形式主义历来被认定为党和人民事业的大敌，是一种能够带来严重危害的工作作风与方法。对于正开展的党史学习教育而言，如果陷入形式主义，就会产生非常严重的效果抵消、消解作用。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。这四个目标就蕴含着有效抵制、克服形式主义的指导思想、方式方法和评价标准。通过认真学习、详细思考，有助于找到用以识别形式主义的思想根源，从而确立预警、防范、抵制形式主义的思想方法和实践策略，让党史学习教育真正落实到行动中，化为高质量发展的行动力。

党史学习教育要构建科学史观以摧毁形式主义的思想根基。形式主义的思想根基源自以抽象人性论为核心的唯心主义认识论，作用于党史学习教育中，其实质是将党的历史视作割裂的、外在于当下现实实践的“独立物”的一种思想误导。形式主义最常见的表现是将党史学习教育矮化为单纯的“讲故事”。当然，不否认存在着“听故事”之后的人会有感悟、思考和改进，但大多是基于受教育者自身素养与觉悟，而不是活动本身基于确定目标而总体创设所达到的效果，因此很难具有整体的、稳定的、必然性的效应。形式主义的“党史故事会”只让受教育者单纯了解党的史料，没有深挖背后的道理，没有引导受教育者在“听故事”之后有价值联想与思考，结果往往人走茶凉。而“学史明理”正是从根源上摧毁形式主义的重要指导思想。形式主义是一种唯心史观，而“学史明理”是在构建唯物史观，通过展示党的历史培育宏大的历史视野、深邃的历史意识和精湛的历史智慧。因而在党史学习教育中，要确保唯物史观这个伟大的认识工具能够牢牢地抓在教育活动所有参与者手中，把是否有明确的基于历史观构建、历史意识培养、古今联想等目标规划，是否有围绕目标和预设话题进行讨论、交流和撰写心得等都纳入活动考核标准和评价指标。用“解读故事”“感悟故事”“故事联想”来代替“听讲故事”。

党史学习教育要以政治意识与人格精神对抗形式主义的运行逻辑。形式主义因建基于唯心主义和抽象人性论，导致党史学习教育中有部分“橱窗展示”“台词表演”的倾向。其症结就在于对党史学习教育的认知只局限于一般的历史教育，在内容设计上往往以“客观性”掩盖了政治性，缺乏唯物史观支撑的党史学习教育自然也难以上达家国情怀，下沉人格道德素养。因此，要严格确保党史学习教育指导思想的严肃政治性，在内容上拒绝粗鄙化、庸俗化，在形式上通过设计诸如革命领袖的优秀品质、人格魅力等主题专题，围绕政治意识、道德素养进行学习探讨，同时也要联系实际，查摆问题，让教育真正落实为“人对人的示范影响”。同时也要紧扣“学史力行”的教育原则，让学习与工作生活融为一体，互为充实与验证。

精准把握党史学习教育的四个目标，有效抵制形式主义，确立至真至善、知行合一的党史学习教育原则，是建党百年之际全党全民同步新起点的内在要求。“一切历史都是当代史”，党史学习教育将在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下成为划时代的壮举。

（原标题《圆桌论坛丨百年党史，如何学思践悟？》）

编辑 高原 审读 韩绍俊 审核 张雪松 郑蔚珩