7月1日，宝安召开国家义务教育质量监测（以下简称“国测”）工作应用成果介绍会，展现宝安充分发挥国测“体检仪”“导航仪”作用，导航教育高质量发展。

国测是教育部基础教育质量监测中心实施的、我国最权威最科学的质量监测。宝安是全国35个国家义务教育质量监测结果应用实验区之一，值得注意的是，宝安还是全国唯一一个国测学校全覆盖试点区，监测到每所小学和初中，给每个学校出具监测报告。其他参与监测的区（县）只有20个抽样学校参加监测，并且只给出区（县）整体报告，无法诊断每个学校的长处和不足。

近年来，宝安区委区政府始终坚持教育优先发展第一战略，把教育列为“422133”发展主框架中三大民生硬底板之一，努力满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。宝安的努力在近期发布的国测“体检报告”得到体现：今年发布的两个学科德育和科学的16项指标中，宝安成绩喜人，位居全市前茅，全国前列。

同时，质量监测已经成为宝安教育教学改革的引路导航。当前，宝安区用好了国测这把“尺子”，找准了区域教育发展的“位子”，进而寻找到宝安教育高质量发展突破的“口子”，让宝安教育不断扬长避短，迈上优质均衡的良性发展之路。

宝安区委常委、宣传部长、区委教育工作领导小组组长周学良肯定了宝安区在质量监测体系指导下取得的成绩。他指出，宝安区委区政府始终坚持把教育优先发展摆在重要位置，教育系统上下要争先创优、不断盘活现有教育资源，全面推进义务教育优质均衡发展。通过质量监测，守好课堂主阵地，真正实现为党育人、为国育才的目的，坚持以质量监测为抓手，建立完善的监测结果应用制度，推进课程教学、教育评价改革，促进育人方式转变，建立监测结果与政策调整的联动机制，提升教育决策科学化水平。

全国唯一全样本监测样本区（县），多维度分析诊断

精准信息为教育发展“把脉开方”

宝安区教育局党组副书记、局长王曦介绍，近几年，宝安奋力做好国家义务教育质量监测及其结果应用，推动全区义务教育走上优质均衡发展的快车道。

据了解，在教育部基础教育质量监测中心、广东省人民政府教育督导室的精心指导和宝安区委区政府的大力支持下，宝安区教育局精准规划、通力合作、科学实施，从2014年开始连续9年参加监测，完成了对数学、体育、语文、艺术、德育、科学六门学科两轮的质量监测，较好地实现了为教育优质均衡发展“把脉开方”。

2018年，为获取更精准的信息，奠定“把脉开方”的数据基础，宝安通过全样本监测、多维度诊断组织实施国测，成为全国唯一一个国测全覆盖的样本区（县），质量监测取得重要成果。

在2018-2020年的一轮完整国测中，宝安在上一轮20所样本校基础上，扩大到全区所有197所小学和初中。值得注意的是，宝安116所民办小学和初中也全部参与，参测学生达到12.5万人，家长12.4万人，教师1.5万人，校长136人。同时，从学生发展、学校管理、教师教学、家庭家长等，多维度对影响学生发展的自身因素和外在因素进行全方位的分析诊断。

据了解，本轮测试回邮监测工具（试卷）总重量更是高达8吨。工作量相当于其他监测区县的近30倍，超过了一个省的工作量。值得称赞的是，宝安创造了连续九年零事故、零失误的奇迹，圆满完成了监测任务。

两学科成绩喜人

位居全国前列成果亮点纷呈

今年4 月，教育部基础教育质量监测中心发布2020 年国测结果报告，向全社会公布了德育和科学两门学科的质量监测结果。从发布的国测“体检报告”来看，宝安区德育和科学学科成绩喜人、亮点纷呈。两个学科共16项监测指标成绩喜人，位居全市前茅， 位居全国前列

从监测结果来看，宝安德育各项指标表现抢眼，与2017年相比进步显著，所有指标均在全国平均水平之上。特别是宝安区四年级教师专业知识满足教学需求、校园氛围，八年级国情常识、法律素养、课时达标率5项指标均非常优秀。

这些数据表明，宝安区学生德育素养较之2017年有显著提升，特别是八年级学生表现尤其明显，处于全国高位。同时，学校德育建设成效显著，学生行为规范、课时达标率等指标跨越式上升，特别是新增指标教师专业知识满足教学需求情况、校园氛围两项指标表现亮眼。

同样抢眼的科学学科中有8项指标远高于全国平均水平，位列全市各区前茅，与2017年相比进步同样显著。特别是学业表现水平、学习兴趣、学习方法、教师探究水平、学生动手实验、教师讲解指导实验教学等6项指标非常优秀。

这些数据表明，宝安区科学教师专业素养明显提升，教师探究教学水平、教师引导学生动手实验教学两项指标较2017年大幅增长，教师讲解指导实验教学比例达100%。学生科学素养显著提升，科学学业成绩、学业表现水平高位提升，处于全国前列。学生可持续发展后劲足，新增指标学生学习兴趣、学习方法等指标均表现优异。

精确诊断 精准发力 督促指导

用好国测为教学改革引路导航

国测是新一轮教学改革的指挥棒。目前，宝安以国测为契机把握教学变革的方向，主动研究，推动教学方式变革，带动学生学习方式转变。

读懂国测“体检报告”，精准诊断问题。宝安对国测报告进行了多层次、多维度的汇报和解读：一是每年的监测结果报告都向区领导报告；二是向区政府教育督导委员会成员单位报告；三是面向区教育局职能科室和义务教育阶段的校长解读；四是教研员对相应学科监测报告向本学科全体教师解读。

通过读懂弄通监测报告，宝安精准掌握了全区在义务教育阶段存在的公民办校差异、教师队伍结构建设和教研及培训要创新及效能有待进一步优化等主要问题。找准了问题就牵住了发展的牛鼻子，宝安区迅速由教育部门牵头各职能局，制定《宝安区义务教育质量监测问题整改方案》，共同解决质量监测结果中反馈的问题，促进教育资源有效配置。

“有了每个学校每个学科的多维度成绩和相关因素诊断，就可以精准地找到发力点。”宝安区教育局相关负责人介绍。以缩小公民办校差异为例，宝安注重在均衡上做文章，着力推进民办教育提质促优。例如，开展公民办学校结对帮扶，选派第一书记到民办学校强师提质，在全市率先创新民办学校年检模式，出台《宝安区民办中小学提质促优转型升级330 工作方案》，连续5年持续对全区63 所民办中小学持续开展“330 综合专项检查”，促进民办教育规范优质发展。

根据每个学校的精准诊断结果和发力点，宝安区教研员和责任督学长期跟踪指导和督促学校不断改进，落实到每个学科每个老师身上。基于国测报告中提出来的问题与建议，各中小学有的放矢，制定了基于校情的“义务教育监测主要问题整改方案”，有计划、有步骤地进行监测结果应用，提高学校教育教学质量，宝安区教研部门基于国测数据开展实证教研、精准指导，每年开展主题教研活动不少于300场。

宝安区教育局还制定《宝安区“国家义务教育质量监测结果运用”专项督导方案》，开展专项督导，跟踪整改情况。去年9月，宝安区组织62名督学、教研员、区级以上名师，分成11个组，对25所薄弱学校开展国测结果应用情况进行专项督导，有效地推动学校落实整改方案，促进学校教育教学质量提升。

一系列有力的举措，让宝安教育不断扬长避短，迈上优质均衡的良性发展之路。2020年国测报告让宝安看到成绩的同时，又找到了新的努力方向。未来，宝安将继续发挥质量监测全面诊断、决策咨询、客观监督、促进提升的作用，紧紧围绕全省十三次党代会提出的“建设高质量教育体系”要求，把教育工作融入宝安发展大局，融入“422133”工作主框架，努力把教育打造成宝安最靓丽的名片和区域竞争力，奋力打造民生幸福标杆，用心用情用力办好人民满意的教育。

【读特+】

专家点评：创造更多“宝安经验” 发挥引领示范作用

深圳市教育局主任督学蔡茂洲：

国测有效促进基础教育整体水平提升。监测数据是分析原因、找坐标的关键，通过调研分析问题，为区域教育决策提供依据，保障精准施策。在监测结果运用方面，要引导发挥协同育人的合力，学校要结合校情、区情具体制定施策手段和方法，激发教师专业能量、激发学生学习主动性，更要协调家庭社会力量，找到学生素养提升的有效路径。同时，还要注重完善教育督导体系，科学建立学科、学校乃至区域教育的指标体系，全面加强过程监测，形成教育督导与发展的全面闭环。

教育部基础教育质量监测协同创新中心副主任、北京师范大学博士生导师温红博教授：

感谢宝安区高质量落实国测方案，在监测方向与深度拓展方面作出的有益探索和巨大贡献。宝安在监测中积淀的经验做法，更好地适应了新时代的总体教育评价要求，推动教育优质均衡提升到新高度，相信在与国家监测中心的良好互动中，宝安会创造更多全国领先的经验做法，并向其他县区推广，发挥引领示范作用。

广东省教育厅一级调研员任洁博士：

宝安区义务教育质量监测结果运用介绍会，不仅展现出宝安教育各办学单位对质量监测工作的重视，更体现出宝安区委区政府对通过监测推动教育高质量发展意义的高度重视和提级管理。宝安在义务教育质量监测方面实现全覆盖，打通监测、应用最后一公里，是具有领先意义的。下一步，希望宝安建立数据分析团队，利用好数据积淀，发挥更大更广的应用作用。进一步总结问题与举措，创设更多学生素养提升的测量手段与方式方法，在数据监测的道路上创造更多宝安经验。

链接：如何用好“国测”提升教学质量？

深圳市桃源居中澳实验学校校长郭云峰：

质量监测助力学校行稳致远

监测只是手段，改进并提升教育质量才是目的。透过国测报告反观学校教育教学实际，桃源居中澳实验学校八年级科学国测结果应用策略包括：

（一）规范为先，资源加持，提质方案促发展。坚持五育并举，严格按规定开齐开足国家课程，配齐配优学科教师，建好建全功能场馆，实现所有学均有专任教师任教，确保了教育质量的底线。学校还在科技教育方面巨资兴建了科技创客中心，聘请专家资源搭建科技教育团队，更好地保证了科技教育的高质量和全方位落实。

（二）理念引领，科技支撑，未来学校出特色。以“生命教育”为理念，以“亮点教育”为抓手，借助“三网合一”的信息化手段和“三部九级”的课程体系，借力未来学校创建，以“智慧创造未来，科技滋养生命”为课程理念，让科技服务于教学，并通过教学让孩子们走近科学，热爱科学。

（三）营造氛围，凝练文化，课程建设呈效果。聚焦科学，我们认为在中澳科学不仅仅是一门学科，还是一种氛围，一种文化和一系列课程。一是抓硬件，保证“可以学”。二是变方式，推进“怎么学”。三是建课程，落实“学什么”。四是搭舞台，见证“学得好”。五是看未来，期待“学得精彩”。

深圳市宝安中学（集团）外国语学校校长刘春景：

以数据为导向以测评促育人

学校开办以来，认真学习了每一次监测结果应用的培训会议，在“轻重”间找寻平衡，于“大小”间统筹智慧，聚焦当下，谋划长远，体悟到评价不是为了证明，而是为了改进；不是为了甄别，而是为了发展。学校多次组织全体行政和科组长、备课组长，以国测报告为导向，梳理总结出了学生培养路径和教师专业发展策略，以“顺性教育”为主张，进行了校本化办学尝试。并在2020年的德育和科学国测中收获了喜人的阶段性成果。

（一）顺势而为：打造大思政课，活动促成人。顺势而为，以国测为导向，构建“思政+”课程体系，搭建多元活动平台，为党育人，为国育才。

（二）顺学而教：注重知行合一，素养助成才。通过深入研究《科学学习质量检测结果报告》，学校认为，科学态度与习惯、教育教学状况等维度的发展，其核心就在于实践。重实验、重实践、做中学，是宝中外国语科学国测各项指标优异的重要保证。

（三）顺教而研：创新教研路径，专业促成功。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师探究水平一直都是国测监测的重点数据。基于国测的教师专业发展导向，学校为教师打造更明确的成长路径。

深圳市宝安区海港小学校长阮瑜：

聚焦数据扬优补劣 全面提升办学效益

今年4月，2020年德育、科学的国测结果报告正式发布，结果显示，海港小学的科学、德育总体表现良好，其中，科学学科在优质均衡方面表现尤为突出。我们通过“一看二察三细化”，力求科学地运用好监测结果。

“一看”：看数据。数据不应是冰冷的数字，更不是教学的终点，而应是研究教育教学的新起点。因此，我们密切关注数据背后所反映出的学生学业水平状况与教学效果。

“二察”：察趋势。在纵向上，比较学校自身发展变化，关注本校学生逐年的发展趋势。在横向上，关注群体定位，在数据坐标系中找到自己在全国、省、市的位置，清晰定位好自身的优势与不足。

“三细化”：细描述。针对报告中所反馈出的问题与不足，我们从学校、科组、教师三个层面逐级进行质量描述和分析，并以小课题的形式进行专题研究。

编辑 李依林 审核 谭凤希