冷玉斌是龙华区和平实验小学语文老师，从教已逾20年的他，一路阅读、一路教书，读书早已融入了他的生命。也正是读书，开启了他奇妙的人生旅程——他从一名乡村教师，一步步成长蜕变成为全国优秀教师、“国培计划”北京大学小学语文课程开发及教学指导专家，进而走上推广阅读的道路，入选《中国教育报》“2015年度全国推动读书十大人物”。

冷玉斌

读书的饥饿感让人倍加珍惜阅读

冷玉斌回忆，自己的阅读经历开始于小学二年级，当时父亲订了一份《中国少年报》，从而打开了自己阅读的一扇窗。然而，回首早年的求学经历，冷玉斌告诉记者，从小学到初中，阅读的机会实际上并不多，直到进入高邮师范学习，情况才得以好转。冷玉斌属于“中师一代”，1998年，他从高邮师范学校毕业后，回到母校成为一名乡村教师。

“刚参加工作时自己还不到20岁，对于教师职业的理解以及教书育人的方式还很懵懂。”冷玉斌说，怎么带着孩子学习语文，怎样在课堂上提问……这些寻常事就把他难倒了。为此，他开始从书中寻找如何“为人师”的答案。于永正老师的《教海漫记》，被他称之为“扶我上战马的书”。这本基于实践的教育教学随笔集，对于实践经验极为缺乏的冷玉斌，好比一场及时雨，给了他课堂策略与技术的指引。

2000年，冷玉斌读到了《万历十五年》，这本书彻底改变了他的阅读趣味，更改变了他的思考方式。“我一直教语文，起初觉得读这些历史书似乎跟专业八竿子打不着。然而，阅读早就应跳出简单的学科划分，功夫在诗外，要教好语文，不阅读历史、不阅读哲学真不行，不能拿所谓专业来拒绝其他有益的阅读。”

每节课的前五分钟是雷打不动的朗读时间

对于一个喜欢读书的人，读的书多了，总忍不住与人分享好书。作为一名小学语文老师，冷玉斌首先想到的是与孩子们分享。“在教学摸爬滚打几年后，我逐渐发现，孩子们之所以不喜欢阅读，是因为没有遇到合适他们自己的书。”于是，他开始从单纯的绘本爱好者、资深的阅读者转向阅读推荐者，从一个人读转向带领学生一起读。

随着互联网的出现，冷玉斌开始接触到了一些购书网站，这让他喜出望外，购书的便利也让他更主动地给孩子们荐书。冷玉斌回忆，当时购书的平台有了，但快递还没有发展起来，在网上买书往往需要等上10天才能收到，周期太长。为了能让孩子们尽快拿到书，他托人找到从北京到县城的长途大巴车司机，在网上下单后将地址填在北京的客运站，然后托司机师傅捎回来。这种长途班车托运书籍的方式持续了将近两年，班上的书籍渐渐地丰富起来，孩子们也在冷玉斌的引导下爱上了阅读。

后来，冷玉斌发现零碎、松散的阅读活动不再能满足孩子们的需求，他便开始了将童书阅读系统地课程化的尝试，到了2012年，冷玉斌开始尝试将大量优秀童书引入课堂，并予以课程化。2015年，冷玉斌入选《中国教育报》“年度全国推动读书十大人物”。

如今在和平实验小学，冷玉斌仍然坚持着给孩子们读书，他的课前五分钟仍是雷打不动的朗读时间。“上课铃打响的时刻，我的孩子们都端坐在教室里，满怀期待，神采奕奕，等待我读书的声音响起。”

在阅读中交流和相遇

不仅仅带着学生读书，冷玉斌还带着老师读。他积极举办读书沙龙、读书分享会，邀请专家作主题报告，凭借自己庞大的阅读量和精准独到的眼光，为老师们精心挑选推荐书目；他利用网络论坛建起读书专题帖，老师们踊跃参与，反响热烈；他建立了读书QQ群，从早到晚都有活跃其中的读书同仁交流分享。

冷玉斌从自身的经历和感悟出发，把自己对阅读、对教育乃至对人生的理解毫无保留地与老师们分享。“我总是乐于与同道之人做这样的交流探讨，”冷玉斌说：“与其说是我在‘带领他们或是为他们答疑解惑，不如说是阅读让我们有了一次次美妙的相遇。”

（原标题《阅读推广人冷玉斌：“阅读让我们有了一次次美妙相遇”》）