7月4日，深圳今年开展普高自主招生的58所学校统一开展综合能力（含体育、艺术专项）考核，以选拔具有创新意识、出色的学术潜质和思维品质、远大志向和社会责任感的优秀学子。

值得关切的是，考核的面试题目聚焦本土、结合时事热点又放眼世界。比如，让学生解答航天器命名的深意、或讨论空间站的内部结构和所需物资、或探讨人工沙滩建设、或表达自己对深圳的看法和对话深圳等，注重考察学生的综合素养。

从这样的题目中，不难感受到深圳教育的开放、创新等特质。

作为一座改革之城，这些年来，深圳不断更新教育观念，优化顶层设计，在管理体制、办学体制、育人模式等方面开展了一系列在全省乃至全国具有率先、突破意义的教育改革与探索。比如，早在2014年，深圳就出台了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（征求意见稿），以培养学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等8大素养为突破口，建立学生综合素养阳光评价体系。

当然，深圳教育最鲜明的特征，恐怕就是注重培养学生的科技创新和动手实践能力。很多学校开设了创客实践室与创客教育课程。在很多国内及国际青少年发明赛事上，都能看见深圳孩子的身影——少年创新强则城市创新强，他们身上潜藏着城市的创新密码。

说一个有意味的教育微创新：为了在初高中阶段发掘出有特殊专长的人才，加强拔尖创新人才的培养，几年前，华为技术有限公司与深圳中学经协商决定在深圳中学设立“深圳中学—华为特殊人才奖学金”，资助在基础学科等方面具有特殊表现的天才、偏才、怪才。

这，也可以看成是以深中为代表的深圳名校与国内一些名校的区别之一。

近日，衡水中学进入深圳的消息传得沸沸扬扬。据深圳商报等媒体报道，一家与衡水中学关系密切的教育培训机构，宣布在深圳招收高三冲刺班、高考复读班。但这样的传闻并未得到权威证实。

这样的传闻之所以引发关注，是因为“衡水模式”一直在教育界饱受争议，衡水中学也一直伴随着“考试工厂”“应试训练所”等称号。比如，实行军事化管理，学生的时间被精确安排到5分钟，每天学习时长长达17个小时，日测、周测、月考、模拟考、期中期末考……学生几乎没有业余时间、兴趣爱好。

显然，这样的模式并不适宜深圳。当人们还往往习惯于以升学率来打量一所学校的时候，当一些所谓名校以非常规手段将学生逼成考试机器，并因此而暴得大名的时候，深圳向人们树立了另一种教育标杆。近年来，以高考升学率为指标衡量，深圳的表现也越来越抢眼。但与此同时，用心经营素质教育，培育人的创新思维、挖掘人的创新潜质，也许才是深圳教育更大的亮点所在。

现代教育的价值之一，就是培养出一群具备现代眼光与国际视野、具备强大创新能力的人，而实现途径之一，就是为那些在某些方面天赋异禀之人的成长提供更多制度性保障。从深圳普高自主招生综合能力考核命题中，我们再一次感知到了这一点。

编辑 陈晓玲 审读 吴剑林 审核 李林夕 郑蔚珩