日前，广东省教育厅发布通知，明确今年入学的高一学生将参加新高考。在新高考模式下，学生职业生涯教育的重要性尤其凸显。作为应对新高考的举措之一，我市在开展生涯教育学校试点的基础上，今年将在全市高中全面铺开生涯教育课程，在教材研发、课程设置、社会实践等方面，多管齐下推动培养学生认识自我、认识职业并提升其职业规划的能力。

职场寻访实践体验职业发展

近日，一场别开生面的“职业寻访”实践活动成果汇报会在深圳第二实验学校举行，5名优秀的学生代表从职业目标、自我分析、实践过程、职业认知、职业发展路径等方面陈述了各自的职业理想。该校翠竹书院学生代表、高二（2）班吴子劲同学心仪的职业是心理咨询师。通过生涯寻访、生涯测评量表测试，他对自身的能力及素质有了更进一步的了解。吴子劲告诉记者，此次活动让他对原来就喜爱的心理咨询师职业了解更加深入，希望在未来的日子中自己能坚持理想并为之奋斗。

据悉，本次职业寻访暨生涯规划实践活动的主题为“我的青春我做主”，学校组织学生们利用假期时间积极参与，就自己感兴趣或者今后希望从事的职业，与身边的亲朋好友、各行业经验丰富的前辈等进行访谈交流，进而了解自己感兴趣的职业，探索职业发展前景与职业要求。活动中，他们不仅要详细地了解这些职业的要求、薪酬、市场需求和未来的发展机会，还要根据自己的兴趣、爱好，能力和特点进行综合分析，结合时代的发展和社会的需求，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标。

二实学生处主任沙景成表示，新高考改革下，学生选择权扩大，不仅要充分认识自己的兴趣爱好所在，更重要的是提前做好生涯规划和职业规划。作为高中职业生涯教育项目首批试点学校之一，二实通过此次生涯规划实践活动为学生打造开放的生涯规划实践平台，引领学生们主动地思考自我的未来发展方向，有效提升了学生的职业生涯规划水平和综合素质。

开发生涯教育教材将在全市高中使用

教材研发和课程设置也是开展学生职业生涯教育的重要内容，同样是首批职业生涯教育项目试点学校的华中师范大学龙岗附属中学，相关负责人介绍，学校根据高中生心理发展特点和生涯教育专业理论，开发以“生涯意识、自我认识、职业认识、抉择行动”为主要内容的生涯专业课程。其中，高一年级主要进行生涯意识和自我认识的学习；高二年级主要进行职业认识和抉择行动的学习；高三年级主要是将高一高二内容进行整合，并运用于大学和专业的选择。

除此之外，学校还通过论坛、讲座等形式，每月邀请一位国内外行业优秀工作者进行生涯讲座；每年开展三次“优秀校友生涯分享”活动，主题分别为高中阶段生涯规划、假期生活规划、大学及专业选择；利用家长或企业资源，鼓励以班级为单位开展“家长生涯规划”沙龙，每月邀请一名班级家长向全班同学介绍职业生涯分享。

深圳市教育科学研究院中小学生涯教育负责人闻佳鑫博士告诉记者，市教科院正联合北京师范大学共同开发“学生生涯发展指导丛书”，涵盖小学至高中各个学段，对生涯教育体系、课程、评价、教师培训进行深入研究，深入学校调查访谈，并多次召开专家研讨会。目前，已完成初、高中的学生用书、教师用书、教学课件，并在试点高中使用。接下来，市教科院将组织对全市各高中学校校领导、生涯教育负责人、生涯教育骨干教师进行培训，并在全市高中全面铺开生涯教育课程。

生涯教育是系统工程应贯穿全部学段

“职业生涯教育是一个系统工程，不仅需要在高中铺开，还应该贯穿全部学段，从小学乃至幼儿园抓起。”闻佳鑫表示，为深入推进我市生涯教育，今年7月，市教科院已在全市范围遴选20所初中作为首批生涯教育试点初中学校，并将组织对各试点学校的生涯教育骨干开展培训工作。

与此同时，市教科院正在起草《深圳市中小学生涯教育指导意见》，构建各个学段有机衔接、科学系统、内涵丰富的生涯教育内容体系；形成以学生发展需求为导向，形式多样、注重体验、讲求实效的生涯教育支持体系。根据不同的学段，制定不同的任务，如在幼儿园及小学阶段，重点培养学社的财富价值观，让孩子发现自己的兴趣及爱好，初中阶段开始聚焦，引导学生通过观察、体验等形式了解自己感兴趣的职业、专业，为高中阶段确定大致的学科及专业发展方向打好基础，增强中小学生生涯规划的意识与能力，促进学生的健康成长与终身发展。目前该指导意见已完成初稿，已进入专家论证、意见征集阶段。

编辑 曹亮